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五同合办,两栖育人——丹阳中专校机电技术专业“圣象木业班”建设实践  

2015-03-12 10:33:35|  分类: 夜灯 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【摘要】江苏省丹阳中等专业学校是“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第三批立项建设学校,20134月立项建设。机电技术应用专业是学校重点建设的4个专业之一,该专业的“圣象木业班”采用“五同合办,两栖育人”的方法,创新了“工学交替、双证融通”的人才培养模式,校企一体,推进专业建设优质创新发展。

【关键词】圣象木业班  五同合办  两栖育人 实践

 

一、面对现状,创新发展势在必行。

国家对职教发展的政策红利惠及了每位职教人,经过多年实践,我们已经成功地探索出了“工学结合、双证融通”校企合作共同培养人才的模式。但在国示范建设中,我们也发现了中职机电技术应用专业的一些瓶颈:第一,部分企业缺乏对学生进行跟踪培养、长期培养的能力。第二,学生对企业生活缺乏感情,难以主动接受企业。第三,学生在操作和技术上不能和企业生产无缝对接,需要校企双方议定完善相关教学、实习工作。第四,校企关系停滞在短期的“劳动力供求”、“就业率”层面,长期合作、深度合作少。

二、聚焦问题,分析夺胎换骨之举。

针对以上制约因素,在国示范建设中,我们设想:以大型企业为合作伙伴,将企业文化和企业技术融入校园生活、融入课堂;在学生顶岗实习阶段,学校走进企业,与企业共同探索人才培养。即实行“五同合办,两栖育人”:学校与企业共同确定招生计划、共同制订教学方案、共同参与教学过程、共同负责实习实训、共同落实学生就业。

为此,我们设想了层进式目标:找到理想的合作伙伴;让企业成为学校“中专后”培养站、为毕业生提供可持续发展机会;让机电专业的教学研活动与企业生产经营活动衔接起来,将教学研成果转化为企业产值;开拓校企长期、深层次、高标准、全方位深度合作新渠道、新模式,在企业界和职业教育界得到示范和推广;企业文化和专业文化建设有机融合,为丹阳、为江苏乃至木材加工行业培养人才。

三、实施过程

(一)准备阶段

1.寻找、选择合作伙伴、搭建合作框架。

20143月,在一次公益活动中,机电技术专业师生的良好表现受到圣象集团高管注意。在交流中,企业高管主动透露,集团有意向在本地全方位推行企业文化、推进企业宣传,且企业发展需大批具备机电专业技术的人才。学校立即抓住这一机遇,力邀企业高管来校参观考察、安排教育教学团队与企业技术部门负责人沟通,同时以教学研的丰硕成果和各项大赛的优异成绩,向企业展示学校和学生的实力,谋求与企业建立全面合作关系。

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2.了解、掌握、分析信息。我们从以下几个方面分析:

“学校可以为企业最什么,企业可以为学校做什么?

 企业要求学生具有哪些理论知识基础?

企业现有设施设备采用了怎样的自动控制系统?

怎样才能让我们的学生迅速学会生产设备的使用、保养与维护?

企业可以为学生提供哪些方向、多大纵深的发展?

企业可以为我们专业建设的腾飞提供怎样的推动力?”

    为此,我们设定的做法是:

问卷调研、座谈会讨论、教研活动、班会等方式,多方面搜集信息,对分析结果进行思考、研讨和总结。

机电技术专业负责人谭星祥、朱晓忠两位老师带领教研组长和“名师工作室”教师团队先后六次走访圣象木业,全面了解企业对毕业生专业理论、技术技能方面的需求,研究在教学、实训上实现无缝衔接的可行性。

这些的充分调研、审慎分析、确定方向、为校企“五同合办,两栖育人”做好了准备。

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(二)实施阶段

坚持以学生为主体,以文化融合为先导、技术衔接为教学目标、以教学、研发、生产为校企努力方向,做了以下几件实事:

1.开办“圣象教坛”

双方商议设立“圣象教坛”,定期邀请企业高管、技术部门负责人、已经取得成功的毕业生、社会贤达、名流或学者来讲坛讲学、授课,详细介绍企业历史、了解企业的运作、展望企业甚至行业的发展战略远景、了解毕业生在企业的发展方向和机会、个人发展机遇等。201357日,圣象实木地板和机电技术应用专业举办了“校企合作、共同办学”的签约仪式,“圣象教坛”也举行了开课仪式。实践证明,系列“圣象教坛”消除了学生对契约的陌生感、初步建构了自己的职业生涯规划,对企业以及企业生活产生兴趣。

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2.八项活动、五个步骤,循序渐进地带领学生走近企业,走进专业。

1)接触“企业人”。

目的:消除陌生感。

做法:校企篮球、足球友谊赛、联谊、植树造林等公益活动。

成果:通过活动前短暂沟通、活动中切磋技艺,活动后交流联欢,让学生认识企业人。

2)认知“企业产品”。

目的:让学生亲眼目睹企业的成就培养学生自豪感。

做法:企业展厅参观、企业高管详细介绍,粗陋的原材料怎样变成炫目的作品、怎样改变现代家居生活。

成果:学生深深感受到企业“了不起的成就”,培养起自豪感,初步萌生“参与这个伟大的事业”的念头。

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3)座谈会

目的:让学生更了解工艺流程

做法:企业生产部、技术部、设备部主管向学生详细介绍生产流程、技术特点、维护保养要求、各个岗位对学生技术素质的要求。

成果:学生开始思考自己如何适应企业的要求。

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4)参观

目的:感受一线氛围

做法:流水线、车间参观。带着想法,走进车间,身临其境地感受噪音、感受企业紧张氛围。

成果:学生消除了对企业未知的恐惧和畏难情绪,初步萌生“我来试试看”的念头。

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3.企业注入资金,开办“圣象机电班”

    目的:联合办学,为企业订单式培养人才

做法:(1)企业注入建设资金三万元,校企联合开办“圣象机电班”,学生在学校和工厂采取“工学交替、双证融通”的订单式培养机电技术人才;(2)机电部将企业需要的钳工技术、装配钳工、机电设备安装与调试等技术技能纳入机电技术应用专业的教学计划中去,开设了相应的课程,实现校园与企业的无缝对接。

成果:首届“圣象机电班”学生学习积极性高、学业成绩大幅提升。

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4.对企业开放机电实训基地

目的:校企设备资源共享

做法:举办“圣象地板钳工技能大赛”,学校机电实训基地提供场地、设备、技术保障和裁判服务。

成果:砥砺了学生技能,获得企业高度评价、要求合作举办更多类似活动。

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5.企业建设、捐赠“圣象读书角”

目的:宣传企业文化、培养学生阅读习惯

做法:企业出资,建设“圣象读书角”、捐赠读物。

成果:促进了企业文化和专业文化的融合

6.企业设立“创新奖”

目的:鼓励学生创新、为企业解决“废气刺鼻、周边村民投诉”的问题提供技术支持。

做法:企业出资两万元,用于奖励学生技术创新

成果:学生积极投入专业学习、踊跃参与科研创新。圣象机电班的学生作品在“创新大赛”获奖、获得企业肯定和勉励。

7.专业建设与企业接轨

新生开设“职业生涯规划”课程,专职教师和学生家长、企业代表一起帮助学生选择发展方向、设定个人发展规划、指导学生根据规划扬长补短、科学提升自身的学业水平和技能水平;将企业“7S”管理规全面范纳入教育教学、实习实训的每一个环节中,同时坚决贯彻实施校企共同拟定的教学计划,让学生理论功底厚技术技能精,为学生进入企业打下良好职业素质基础。

8.实习管理“导师”制。

1)机电技术应用专业安排班主任和相关教师作为“学校导师”驻厂。师生一起深入生产和生活一线,会同“企业导师”(由企业安排人事部、技术部、生产部、安保部相关人员担任),从生产线到餐厅,从工作岗位到宿舍全天候全方位对学生进行指导和管理。一方面鼓励学生勇于吃苦、力争在实习生产一线坚持下去、干出成绩、争取被进一步选拔,一方面指导学生发现问题、解决问题、在技术技能上获得提高。

2)校企相关部门为实习学生建立档案,跟踪记录学生在工厂实习的成绩和表现、同时结合学生个体特质,帮助学生初步拟定在企业的发展方向、为学生量身打造个人发展规划和实施方案,谋求学生在企业的可持续发展。

以上两个方案的实施,缩短了学生的成长期,顺利实现了学生与工人之间角色转换,学会正确面对梦想与现实之间的差距。首批入厂实习20名学生中,18人被企业要求留用,其中王欣晨被选拔为企业后备干部,选送成都总部培训深造。

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9.建立“中专后”模式

目的:(1)学生工学交替、谋求中专毕业后的可持续发展。

2)引领学生将教学研与企业生产结合,为企业创造经济价值。

做法:(1)机电技术应用专业对学生工厂实习工作进行资料汇总和分析,会同企业相关部门,拟定下一阶段的教育教学目标和教学计划。

(2)       教师带领、指导学生根据对工厂设施设备运行的观测数据,提出操作、维护、保养、维修的优化方案,谋求技术改进、为企业提高生产效率、降低原料和能源消耗、提高生产设备使用率。

3)企业出资支持实习期间表现优秀、有意向为企业长期服务的优秀学生根据校企议定的教学计划进入新一阶段的机电技术应用专业大专阶段的学习(毕业后报销相关学习费用)。

成果:(1)袁子轩同学入学时身体素质和文化素质都相对薄弱,且性格内向、不善沟通。在圣象机电班中,他积极参与植树造林等公益活动,结识了很多新朋友;同时“圣象机电”足球队的经历又锻炼了他的团队精神、提高了他的身体素质,现在的赵子俊,专业成绩优秀、充满自信、已经成为一名企业的的阳光员工。

2)王星辰同学在一线表现突出、勤奋善思、在教师的指导下撰写的《截锯设备粉尘控制技术改进方案》被设备部采纳为部门年度技改规划。其敬业精神和专业素质得到企业认可,被设备部推荐、人力资源部选拔、总裁办定为企业后备干部,送成都总部培训深造。

3)郭俊杰等16名学生与企业签订了《人才委托培养合同》

四、收获与展望

1.受中专学制和规定课时限制,企业需求的专业课程未能全部纳入机电班教学计划。

2.校企联合“中专后”培养模式还处在探索和试行阶段,校企人员、设备、联合办公等具体事务还需要进一步磨合。需要后续不断的协调和双方共同努力。

3.校企已经在部分项目上实现了学校的部分设备资源的共享。与此同时在技术资源、管理资源、科技人才资源的开发和共享上,校企之间还拥有较大的合作空。

4.学校机电专业的教学研和企业生产设备部门合作初见成果,但是直接的经济效益还不明显,有待于进一步提。

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